HSG քննության հարցեր գրականության 6-րդ դասարանի համար
2021-2022 ուսումնական տարում 6-րդ դասարանի գրականության լավ ուսանողների համար նախատեսված քննական հարցերի հետևյալ փաթեթը, որը ներկայացնում է Hoatieu.vn-ը, կօգնի նրանց հասկանալ, թե ինչպես ստեղծել խնդիրները, ինչպես նաև կիրառել խնդիրներ լուծել՝ իմանալու, թե ինչպես ճիշտ բաշխել ժամանակը: Գերազանց ուսանողների համար լավ պատրաստվեք քննությանը` բարձր արդյունքների հասնելու համար: Այսպիսով, մենք ձեզ հրավիրում ենք հետևել ստորև ներկայացված հոդվածի մանրամասն բովանդակությանը:
Գրականություն 6-րդ դասարանի գերազանց սովորողների համար թեստային հավաքածու
ՄԱՍ I. ԻՇԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ
I. ԳՐԱՎՈՐ ՀՈԴՎԱԾԻ ՄԵԹՈԴՆԵՐ
1. Հասկացություններ
Հայեցակարգ: Պատմվածքը իրադարձությունների հաջորդականությունը ներկայացնելու մեթոդ է, մեկը մյուսին տանող, ի վերջո տանելով դեպի վերջ, արտահայտելու իմաստ: Պատմությունն օգնում է պատմողին բացատրել իրերը, սովորել մարդկանց մասին, բարձրաձայնել խնդիրները և արտահայտել հաճոյախոսություններ ու քննադատություններ:
բ. Ստեղծագործությունն ու կերպարը սցենարումՊատմության մեջ իրադարձությունը ներկայացվում է կոնկրետ ձևով. իրադարձությունը տեղի է ունենում որոշակի ժամանակում, վայրում, կատարվում է կոնկրետ կերպարի կողմից, ունի պատճառներ, զարգացումներ, արդյունքներ… Պատմական տեքստերը դասավորված են հերթականությամբ և տեղի են ունենում այնպես, որ արտահայտել այն միտքը, որը պատմողը ցանկանում է արտահայտել. Պատմվածքի կերպարը այն մարդն է, ով կատարում է իրադարձությունները և այն մարդն է, որը ցուցադրվում է տեքստում: Գլխավոր հերոսը մեծ դեր է խաղում տեքստի միտքն արտահայտելու գործում։ Աջակցող կերպարը միայն օգնում է գլխավոր հերոսին գործել: Կերպարներն արտահայտվում են հետևյալ ասպեկտներով՝ անուն, ծագում, անհատականություն, ձև, աշխատանք, …
գ. Տեքստ, պատմողական պարբերություն. Պատմական գրելը հիմնականում մարդկանց պատմելն ու պատմություններ ասելն է: Մարդուն պատմելիս կարող ես ներկայացնել կերպարի անունը, ծագումը, հարաբերությունները, խառնվածքը, տաղանդը և իմաստը: Պատմություն պատմելիս պատմեք գործողությունները, արարքները, արդյունքները և գործողությունների արդյունքում առաջացած փոփոխությունները: Յուրաքանչյուր պարբերություն սովորաբար ունի հիմնական գաղափար, որն արտահայտվում է մի նախադասությամբ, որը կոչվում է թեմայի նախադասություն: Մյուս նախադասությունները բացատրում են հիմնական գաղափարը՝ առանձնացնելով հիմնական գաղափարը:
դ. Ինքնակենսագրական տեքստում պատմողը
Պատմողը հաղորդակցման դիրքն է, որն օգտագործում է պատմողը պատմությունը պատմելու համար: Հերոսներին իրենց անուններով կոչելիս պատմողը թաքնվում է իրեն, այսինքն՝ երրորդ դեմքով պատմողը կարող է ճկուն ու ազատ պատմել, թե ինչ է կատարվում կերպարի հետ։ «Ես» լինելը հավակնելիս՝ առաջին դեմքով պատմելով, պատմողը կարող է ուղղակիորեն պատմել այն, ինչ լսում է, տեսնում և ապրում, կարող է ուղղակիորեն արտահայտել իր զգացմունքները, մտքերն ու զգացմունքները: Պատմությունը ճկուն և հետաքրքիր դարձնելու համար պատմողը կարող է ընտրել համապատասխան պատմողին: Ստեղծագործության մեջ «ես» ասող պատմողը պարտադիր չէ, որ ինքը լինի հեղինակը։
2. Ինքնակենսագրական հոդվածների տեսակները
ա. Պատմություն պատմող. Դա ամենօրյա պատմություններ պատմելու համար է, որոնք մենք ապրել ենք, հանդիպել ծանոթ կամ տարօրինակ մարդկանց, բայց թողել ենք որոշակի տպավորություն և հույզեր։ Ամենօրյա պատմվածքի պահանջն այն է, որ կերպարները և իրադարձությունները պետք է լինեն շատ իրական և չպետք է հորինվեն ու ավելացվեն ըստ ցանկության:
բ. Երևակայական պատմություն. Այն պատմում է պատմություններ, որոնք ստեղծվել են պատմողի կողմից իր երևակայությամբ, որոնք հասանելի չեն գրքերում կամ իրականում, բայց ունեն որոշակի նշանակություն: Ֆանտաստիկ պատմությունները պատմվում են մասամբ՝ հիմնվելով իրական բաների վրա, այնուհետև երևակայվում են ավելի հետաքրքիր՝ դարձնելով պատմության իմաստը աչքի ընկնող և վառ:
Ներառյալ. Պատմել երևակայական պատմություններ առարկայի ճակատագրի և դիրքի մասին. Նորովի պատմիր հայտնի պատմությունը. Պատմեք հին պատմությունը նոր կերպարով:
3. 6-րդ դասարանի պատմողական շարադրության պահանջները
ա. Պատմում է առօրյա կյանքի պատմություններ
– Իմացեք, թե ինչպես կազմակերպել իրադարձությունները հաջորդականությամբ, որպեսզի ընդգծեք պատմության իմաստը:
– Ներկայացրե՛ք շարադրությունը 3 մասից բաղկացած համահունչ դասավորությամբ:
– Կախված պատմողի խնդրանքից՝ ընտրել իրավիճակներ և կազմակերպել բովանդակալից իրադարձություններ:
բ. Երևակայական Պատմություն
– Իմացեք, թե ինչպես կառուցել հողամաս՝ ողջամիտ երևակայական իրավիճակ ստեղծելու համար:
– Երևակայական պատմությունը պետք է ունենա իմաստ և հստակ դասավորություն: (Ըստ պատմվածքի 3 մասի կառուցվածքի)
4. Ինչպես պատրաստել պատմողական շարադրություն 6-րդ դասարանի համար
Կախված ինքնակենսագրական էսսեի տեսակից, կա ուրվագիծը ներկայացնելու և համապատասխան հոդվածը գրելու միջոց։
ա. Պատմություն ըստ առկա սյուժեի
– Պատմության պահանջները չեն փոխվել:
– Ուշադրություն դարձրեք ներածության և վերջաբանի ստեղծագործական մասին:
– Արտահայտե՛ք իրերը բառերով ճկունության և պարզության համար:
բ. Պատմում է առօրյա կյանքի պատմություններ
– Պատկերացրեք իրադարձությունների հաջորդականությունը իսկության համար՝ իրականությանը համապատասխան:
– Կազմակերպեք իրադարձություններ, որպեսզի ընդգծեք պատմության իմաստը:
– Ընտրեք ճիշտ պատմողին, որը համապատասխանում է շարադրության պահանջներին:
գ. Երևակայական Պատմություն
– Երևակայական պատմվածքների տեսակները 6-րդ դասարանում.
+ Փոխեք կամ ավելացրեք ժողովրդական հեքիաթի ավարտը:
+ Պատկերացրեք ժողովրդական հեքիաթներից հանդիպող հերոսներին:
+ Պատկերացրեք, որ երազում հանդիպել եք սիրելիներին…
– Պատրաստում:
+ Որոշեք՝ պատմվելիք առարկան իրադարձություն է կամ անձ:
+ Ստեղծեք իրավիճակ, որտեղ տեղի է ունենում այդ իրադարձությունը կամ կերպարը:
+ Պատկերացրեք կերպարի իրադարձություններն ու գործունեությունը, որոնք կարող են տեղի ունենալ որոշակի տարածքում:
5. Ինքնակենսագրական էսսե պատրաստելու քայլեր
Քայլ 1. Ուսումնասիրեք թեման, գտեք գաղափարներ.
– Սովորեք գրել. Ուշադիր կարդացեք թեմայի տեքստը՝ թեմայի պահանջները հասկանալու համար:
– Որոշեք գրվելիք բովանդակությունը՝ ըստ Թեմայի պահանջների՝ հերոսներ, իրադարձություններ, զարգացումներ, արդյունքներ, պատմվածքի իմաստ:
Դասավորեք, թե ինչ պետք է պատմել սկզբում, ինչ պատմել հետո, որպեսզի ընթերցողը կարողանա հետևել պատմությանը և հասկանալ գրողի մտադրությունները:
Քայլ 2. ուրվագծեք պատմողական էսսե
Բացում:
– Ներկայացրե՛ք պատմությունը ծագող հանգամանքներն ու իրավիճակները:
– Կերպարների ներածություն (գլխավոր հերոս – օժանդակ կերպար):
– Ներկայացրե՛ք միջոցառումը:
Գրառման մարմինը: Իրադարձությունների էվոլյուցիան.
– Իրադարձությունը, որը բացում է պատմությունը:
+ Սցենար 1:
+ Սցենար 2:
+ Հանգամանքները n…
– Հանգույցային միջադեպ (գագաթնակետային իրադարձություն):
+ Սցենար 1:
+ Սցենար 2:
+ Հանգամանքները n…
Միջադեպը ավարտում է պատմությունը.
+ Սցենար 1:
+ Սցենար 2:
+ Հանգամանքները n…
Եզրակացե՛ք.
Վերջ, ավարտիր պատմությունը:
– Նշեք պատմվածքի իմաստը:
– Կիսվեք ձեր մտքերով:
Նշում: Պատմական շարադրություններ մշակելիս ուսանողները կարող են ճկուն կերպով կիրառել տարբեր ձևեր՝ կախված պատմվածքի ոճից, պատմության բովանդակությունից և տարբեր ձևաչափերի պահանջներից:
5. Անդրադարձեք որոշ ուրվագծերին
1) Թեմա. Մի լուսնյակ գիշեր նա իր ընտանիքի բոլոր անդամներին պատմեց իր հին կյանքի պատմությունը: Մի պատմություն պատմեմ այդ գիշերվա մասին։
(Նորմալ պատմություն պատմելու ոճ)
Բացում: (Հերոսների և հանգամանքների ներածություն).
– Հրաշալի լուսնյակ գիշեր:
– Ձեր (ես) ընտանիքում շատ ջերմ մթնոլորտ է։
Գրառման մարմինը: (պատմության զարգացում):
Ընթրիքից հետո ընտանիքում բոլորը նստում են հանգստանալու և ջուր խմելու։ Նա պառկած էր ցանցաճոճի մեջ և ծամում էր բեթելի ընկույզը:
– Տատիկը հարցրեց ինձ և քույրերիս, թե ովքե՞ր են նստել լուսնի վրա: Քույրերը գուշակեցին, որ յուրաքանչյուր մարդ տարբեր է, տատիկը պատասխանեց, որ դա քեռի Կուոյն է:
– Տատիկը պատմեց քեռի Կուոյի պատմությունը լուսնի վրա:
– Հայրս ուշադիր լսեց, մոռացավ ծխել, իսկ մայրս լուռ նստեց կողքիս։
– Հետաքրքրաշարժ և գրավիչ պատմություն:
– Պատմությունն ավարտվեց, ես և քույրս նայեցինք լուսնին և տեսանք նրա վրա հստակ երևացող քեռի Կուոյի պատկերը:
Եզրակացե՛ք. (Փակել միջոցառումը):
– Պայծառ լուսինը փայլում է իր պառկած ցանցաճոճին, նա փերի փերի է թվում:
«Հուսով եմ, որ նա երբեք այնքան չի մեծանա, որ մեզ նման լավ պատմություններ պատմի:
2) Թեմա՝ պատմիր ինձ լքված մահճակալի մասին:
Բացում: Մահճակալը ներկայանում է.
Գրառման մարմինը: Իրադարձությունների առաջընթաց.
– Մահճակալի հպարտությունը խանութում:
– Մահճակալի հպարտությունը տուն ճանապարհին:
Մահճակալը սկսում է նոր կյանք:
– Մահճակալը կպչում և ծառայում է մարդու կյանքին:
– Խոստովանիր անկողնու վիշտը, երբ լքված ես:
Վերջ. Մահճակալի վերջին ցանկությունը.
3) Թեմա՝ «Ծեր ձկնորսը և ոսկե ձկնիկը» պատմվածքի նոր ավարտ գրիր։
Բացում: Ներկայացրե՛ք իրադարձությունները և կերպարները:
Որոշ ժամանակ լինելով թագուհի՝ կինը ստիպել է ծերունուն գնալ ոսկե ձկնիկի մոտ
Գրառման մարմինը: Իրադարձությունների էվոլյուցիան.
Ծերունին գնաց ծով՝ ալիքները ծով դարձնելու համար։
– Ծերունին դարձավ Վիշապ թագավորի հյուրը:
-Կինը սպասեց ու ամուսնուն հետ չտեսավ, գնաց ծերունուն գտնելու։
Ծեր ձկնորսը ցանկանում է տուն վերադառնալ.
Եզրակացե՛ք. Պատմության ավարտը.
Ծերունին ուրախ-ուրախ տուն վերադարձավ իր խեղճ պառավ կնոջ հետ։
Գեղարվեստական ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ
– ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ԱՄՐԱՑՈՒՄ ԵՎ ԸՆԴԼԱՅՆՈՒՄ
1. Պատմողական ժանրերի դասակարգման մեջ «ֆանտաստիկ պատմություններ» հասկացություն չկա։ Այնուամենայնիվ, 6-րդ դասարանցիների համար, երբ գրողը նոր է սովորում գրել, «ֆանտաստիկ պատմությունը» կոչված է տարբերելու այն «իրական կյանքի պատմությունից»: Ֆանտաստիկ պատմությունները օգտագործում են երևակայությունը՝ կերտելու իրադարձություններ և կերպարներ, որտեղ իրական կյանքը չի լինում (օրինակ՝ հեքիաթներ փերիների, ուրվականների, կախարդության տարրերով կամ բնության հետ ապագայի մասին պատմություններ): կանխազգացում, տեղի ունենալու հավանականությունը մեծ չէ (օրինակ , գիտաֆանտաստիկ պատմություններ) Բայց պատմությունը նախատեսված է որոշակի իմաստ հաղորդելու համար, այսինքն՝ ճշմարտությունն էության մեջ է, ոչ թե փաստերը և բնավորությունը։
2. Դեպքը, երևակայական կերպարը, մոտավորապես «սարքված» է, բայց հորինվածը պետք է ճիշտ լինի, դրա «պատճառը» լինի։ Այսինքն՝ կյանքի փորձը ցույց է տալիս, որ թեեւ շինծու, բայց հնարավոր է։ Այնպիսի տարրերի համար, ինչպիսիք են փերիները, դևերը, կախարդությունները և այլն, կամ կենդանիների մասին պատմությունները, թեև դրանք չեն կարող իրական լինել, պետք է լինի ողջամիտ տրամաբանություն: Cricket Men’s Adventure-ը պատմություն է ծղրիդների և կենդանիների աշխարհի մասին, որոնք ապրում են ջրերում և խոտածածկ տարածքներում, նրանք քայլում են, խոսում մարդկանց նման, մարդկային կյանքի հայելային պատկերն են, մարդկային խնդիրներով: սակայն, ծղրիդները դեռ պետք է լինեն ծղրիդներ (բնադրվել գետնին, ուտել թաց խոտ, խմել ցող…), մորեխները դեռ պետք է մորեխ լինեն (խոտհարքներում ապրեն, ձմռանը զանգվածաբար գաղթեն և մեռնեն…) և այլն…
II– ՊՐԱԿՏԻԿԱ
Զորավարժություններ
1. Վերընթերցեք Սուրբ Գիոնգի պատմությունը. Սոն Թինհ, Թյու Տինհ; Սուր լճի լեգենդ, առասպելական մանրամասների վիճակագրություն (ֆանտաստիկա, ֆանտաստիկա): Ի՞նչ է ասում Ոսկե կրիայի (Աստված Կիմ Քուի) կերպարը և՛ An Duong Vuong պատմվածքում, և՛ «Սուր լճի լեգենդը»:
2. Կարդացեք հետևյալ հատվածը և ասեք՝ երեխաները սիրում են պատմություններ լսել ուրվականների և փերիների մասին, քանի որ հավատում են, որ ուրվականներն ու փերիները իրական են: Եթե ոչ, ինչու են նրանք սիրում լսել:
Ինձ շատ է դուր գալիս պարոն Ֆո Ույենը։ Հայրիկը լավ պատմող է:
Ձեր պատմությունն ամբողջությամբ ուրվականների մասին է: Ես ոչ մի բանից չեմ վախենում, երբ դա լսում եմ։ Հորեղբայրն ինձ ասաց. «Երբ գնաս գյուղ ու տեսնես, որ կռվում ես, ձեռքերդ իրար սեղմիր, բթամատդ պտտվում է դեպի ափիդ կենտրոնը, իսկույն համարձակ կլինես»։ Այդ ժամանակ ես չգիտեի, թե ինչպես է գյուղի ճանապարհը գիշերը, բայց երբ լուսադեմին գնացի հետնամասի այգի, գիշերը, բռունցքներս սեղմեցի, և ոչ մի վախ զգացի։
Հիմա քաղաքում մենք էլեկտրական լույսեր ունենք՝ գիշերը ցերեկվա պես լուսավոր։ Մեր երեխաներն ու թոռները կարող են նորից այս ու այն կողմ գնալ, ոչ թե տանը, ինչպես մենք էինք։ Երեխաները կարող են տեսնել շատ բաներ, տեսնել շատ բաներ, շատ տեսարաններ, լսել շատ բաներ, որոնք մենք նախկինում չէինք կարող իմանալ:
Հիմա եթե հեքիաթներ ես լսում, այնպես չէ, որ հին ժամանակներում լսել եմ տատիկիս պատմելը, երբ դեռ շատ խավար էր մարդկանց շուրջը և մարդկանց մտքերում:
(Ըստ Vu Ngoc Phan, այդ տարիները)
3. Հետևյալ պատմության ո՞ր մանրամասները, թեև հորինված են, այնուամենայնիվ ողջամիտ են: Ո՞ր մանրամասները ողջամիտ չեն:
ՀԻՎԱՆԴՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԼՎԱՑԵԼ
Մի օր Monkey-ն իր բոլոր ընկերներին հրավիրեց իր տուն խաղալու: Կրիան էլ եկավ։
Կապիկը շնորհավորեց, իսկ հետո հրավիրեց քեզ նստել սեղանի շուրջ: Ինչքան ուզում են, ուտում-խմում են, իսկ բաժակին դիպչելիս ու միսը վերցնելիս մեծ աղմուկ են բարձրացնում։
Կրիան ընդմիշտ պայքարում էր, չկարողացավ բարձրանալ աթոռին, նա անմիջապես օգնություն խնդրեց Monkey-ից: Կապիկը նայեց կրիային և ծիծաղեց.
– Հա՜ Հա՜ Ո՞վ ասաց, որ ոտքերդ այդքան կարճ են:
Կրիան խղճաց իրեն, ոչինչ չասաց, սովամահ եղավ, որ հեռանա։
Մի օր Կրիան նաև խնդրեց բոլորիդ գալ խնջույքի։ Ներկա է նաև կապիկը։
Միսն ու գինին սեղանին էին։ Այն բանից հետո, երբ բոլորը նստեցին սեղանի շուրջ, Կրիան մի քանի բառ ասաց և հայտարարեց, որ երեկույթը սկսվել է: Կրիան եկավ Կապիկի մոտ, նայեց Կապիկի ձեռքին, ասաց.
– Պարոն, կներեք, ձեր ձեռքերն այնքան կեղտոտ են: Այսպես ուտելն ու խմելը շատ հակահիգիենիկ է, խնդրում եմ նախ լվացեք ձեռքերը։
Ցին շտապեց լվանալու, բայց ձեռքը դեռ սև էր։ Լաթ էր փնտրում, բայց ինչքան էլ սրբեց, ձեռքերը դեռ սև էին։ Այն հարցրեց կրիային, թե ինչ անել: Կրիան ծիծաղում է.
– Հա՜ Հա՜ Ո՞վ ասաց, որ ձեր ձեռքերը սև են:
Միայն դրանից հետո Monkey-ը հիշեց նախորդ օրը: Դա ամաչկոտ է, անմիջապես:
ԱՌԱՋԱՐԿԵԼ
Երբ կենդանին ամբողջովին մարդու նման է գործում, նա այլևս կենդանի չէ: Փնտրեք այդ մանրամասները:
Բովանդակության պատճառով Գրականության 6-րդ դասարանի գերազանց սովորողների համար 2021-2022 ուսումնական տարվա քննական փաստաթղթերի հավաքածու շատ երկար է, խնդրում ենք ներբեռնել ֆայլը՝ ամբողջական բովանդակությունը տեսնելու համար:
Խնդրում ենք դիտել այլ օգտակար տեղեկություններ HoaTieu.vn-ի Փաստաթղթեր բաժնում:
